Normes langagières selon l’âge de l’enfant
NB : inspiré de diverses sources, dont le site internet de l’Hôpital de Montréal pour Enfants.
À 1 an, un enfant…
- commence à connaître le nom des objets et des parties du corps (ex. : suce, nez, orteil)
- commence à regarder un objet lorsqu’on lui demande où il est (ex. : Où sont tes orteils ?, Où est le chat ?)
- préfère les personnes familières peut se détourner des étrangers
- réclame un objet en le pointant du doigt et en produisant un son
- peut commencer à produire quelques mots simples;
- imite des sons simple
- envoie la main pour faire “bye-bye”
- fait « non » de la tête
- fait des choses pour voir comment les autres vont réagir (comme se couvrir la tête avec une couverture)
- tend les bras ou tire l’adulte par son vêtement pour se faire prendre.
À 1 an et demi, un enfant…
- répond aux demandes pour dire des mots
- regarde les images
- comprend la consigne « donne-moi »
- peut montrer une ou quelques parties du corps
- dit 3 à 10 mots spontanément ;utilise de vrais mots mêlés à du jargon
- peut imiter les bruits d’animaux
- peut imiter les autres enfants mais préfère jouer seul
- parle à tour de rôle
- démontre une utilisation fonctionnelle des objets (ex. : rouler une balle, placer un téléphone contre son oreille).
À 2 ans, l’enfant…
- comprend des consignes simples (ex. : « Bois ton jus »)
- peut montrer des parties de son corps
- apprend la signification de nouveaux mots
- écoute une histoire simple racontée à partir d’un livre imagé
- nomme les objets, les actions, les personnes
- commence à combiner deux mots ensemble (ex. : « Papa parti », « Encore lait »)
- pose des questions (ex. : « C’est quoi? », « Où papa ? »)
- aime faire semblant (ex. : imiter les tâches ménagères)
- commence à interagir davantage avec les autres enfants (ex. : respecte le tour de rôle dans les activités familières).
À 2 ans et demi, l’enfant…
- choisit un objet parmi un groupe de cinq en réponse à une demande verbale
- suit des consignes à deux éléments (ex. : « Enlève ton manteau et mets-le sur la chaise »)
- identifie des images qu’on nomme
produit fréquemment des phrases de 2 mots - produit des phrases de 3 mots à l’occasion
- utilise certains pronoms (i.e. « moi », « toi »)
- empile ou assemble les jouets et les objets
- aime faire semblant
- interagit avec des enfants de son âge.
À 3 ans, l’enfant…
- comprend plusieurs mots comme des mots d’actions (« courir », « sauter », « s’asseoir »), des mots indiquant la localisation (« dans », « en-dessous »)
- des pronoms (« je », « tu ») et les contraires simples (« petit », « gros »)
- écoute au complet des histoires pouvant durer jusqu’à 15 minutes
- utilise de courtes phrases (ex. : « Moi veux faire »)
- prononce ses mots clairement mais pas parfaitement
- demande les objets par leur nom
- pose des questions simples (ex. : « C’est quoi ça ? »)
- commence à raconter des histoires simples
- tient des conversations avec des jouets ou avec des animaux
- joue avec les autres enfants
- aime faire semblant.
À 4 ans, l’enfant…
- comprend presque tout ce qu’on lui dit
- comprend des mots qui expriment des concepts de grandeur, d’espace et de quantité
- suit des consignes incluant 2 ou 3 actions (ex. : « Regarde sur la table et choisis un livre que tu aimerais »)
- peut identifier les couleurs qui lui sont nommées
- se fait comprendre de la plupart des personnes
- utilise des phrases de quatre à cinq mots
- pose des questions variées (ex. : « comment », « pourquoi » et « quand »)
- participe à de longues conversations
- utilise le langage pour taquiner, raconter des histoires drôles, inventer des situations
- joue bien avec les autres enfants.
À 5 ans, l’enfant…
- suit des consignes complexes (ex. : « Ramasse tes jouets et lave tes mains avant de venir manger »)
- comprend bien plusieurs questions, incluant la question « comment »
- connaît la différence entre « plein » et « vide », « fort » et « doux »
- écoute des histoires, des conversations et des films
- se souvient d’une longue histoire qui lui a été racontée
se fait facilement comprendre - fait des phrases complètes de 4 à 8 mots
- pose beaucoup de questions, incluant la question « comment »
- participe à de longues conversations avec les autres
- peut parler d’une histoire qui lui a été racontée ou invente ses propres histoires
- aime jouer avec un groupe d’amis.